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重新设计工程课程:翻转课堂如何提供变革性教学, learning, 以及工作能力

研究团队: Mira Peter and Elaine Khoo

项目时间: 2015 - 2017

合作伙伴: 十大体育外围平台排名科学与工程学院

该项目基于并扩展了团队对阈值概念的研究. 本文探讨了在一年级电子工程必修课中,扩展翻转课堂模式如何增强学生对阈值概念的学习. 该团队将跟随学生进入工作场所,探索他们对阈值概念的掌握以及他们对作为电子工程师的思考和行动意味着什么的学习如何转化为他们的工作能力. 该项目将解决新西兰高等教育研究的主要差距,以展示ict支持的翻转课堂模式如何在课堂和工作场所提供可转移的学习者-实践者21世纪能力的学习.

项目更新 Flipped

在翻转课堂中, 讲座材料被用作带回家的任务,这样讲座和学生的课堂接触时间就可以用来解决学生的问题和解决问题. 在这个项目中,翻转课堂模式旨在为讲座和学生提供更多的灵活性,让他们参与讨论和协作解决问题的活动,以解决学生的误解,并支持对阈值概念(tc)的掌握.e.学生需要掌握这些概念,才能像学科专家一样思考和行动.

发生了什么变化?

讲师有机会在11月至12月(t学期)进行为期6周的密集授课。. 讲师们热衷于完善和实施迄今为止研究结果中的一些建议. 从t学期学生队列中收集的其他数据将有助于2016年A学期翻转课堂的进一步完善.

What is new?

至此,新兴 有意义的发现 point to the need to: motivate and reinforce students' video watching before coming to class; provide additional support for students to ask questions arising from the video watching; and make more coherent the connection between the various course elements (i.e.,视频,实验室,讲座,电子教程),以更好地支持学生学习.

项目的亮点Flipped Team

该团队受邀参加了由浙江大学城市学院(ZUCC)的15名学术人员和赫贝尔科技大学(HEBUST)的10名工作人员组成的研讨会. 该方案的重点是让学术访问人员提高他们的英语教学能力,并欣赏十大体育外围平台排名和新西兰各地采用的教学法,特别强调互动教学法. 十大体育外围平台排名将与大家一起分享基于阈值概念的翻转课堂教学模式的经验和实践.

出乎意料的是?flipped2

  1. 课程讲师不得不反复提醒学生使用在线教程练习解题. 在测试1时,145名学生中只有40人完成了测试中涵盖的所有四个部分.
  2. 此外,并不是所有的学生都观看了特定课程/实验室要求的视频,也不是所有看过视频的学生都观看了视频, 并非所有人都观看了每周推荐的视频. 这种行为等同于学生不上课.

What is next?

十大体育外围平台排名将继续在T学期和下一年的A学期完善翻转课堂干预的想法. 今年第一个翻转部分讲座的讲师将在8月制作额外的视频,为T学期做好准备.

刊物及项目成果

该团队受邀于4月在 教学网络-十大体育外围平台排名专业和组织发展部门的一部分,该部门专注于建设组织能力和个人员工能力,以使大学实现其战略目标. 讲习班的主题是: 阈值概念:如何帮助十大体育外围平台排名的教学? 他们在阈值概念(Mira Peter)和翻转课堂(Jonathan Scott)环境中的学习方面的工作, 在研讨会上引起了热烈的讨论.

该团队还被邀请在由科技赞助的TEMS 2015秋季系列研讨会上展示他们在翻转教室和阈值概念方面的工作, Environmental, Mathematics & 科学教育研究中心. 专上医学工程学院的研讨会通常以专上医学工程学院及其附属人员的研究工作为特色, 但是组委会表达了他们对翻转教学的兴趣.

该团队还参加了 数码学习研讨会 由TLRI和WMIER主办,十大体育外围平台排名于2015年6月18日. 这展示了TLRI项目的工作,并为研究人员提供了一个分享他们在数字教学领域的工作的机会, 并考虑未来的研究方向.

这个为期两年的项目由 Teaching & 学习研究计划 (TLRI).

2018年全国最佳电子学习实践奖得主, distance, 新西兰灵活学习协会(FLANZ)在新西兰的开放和灵活学习. See http://economics.blogcebuworld.com/wmier/news-events/professor-jonathan-scott-and-team-from-wmier-win-award and http://hail.to/flexiblelearningNZ/publication/KG6dKQ1/article/UDJY6Gz

Khoo, E., Peter, M., Scott, J. & Round, H. (2018). 本科一年级工程课程的翻转课堂学习. In EdMedia: 2018年世界教育媒体与技术会议论文集 (pp. 1255-1260). 北卡罗来纳州韦恩斯维尔:教育计算机发展协会(AACE).

Khoo, E., & Scott, J. (2018). 翻转课堂. In 河北科技大学(HEBUST)十大体育外围平台排名讲师专业发展研讨会, Hamilton, New Zealand.

Khoo, E., & Peter, M. (2017年11月). 工科本科翻转教学与柔性学习. 在新西兰教育研究协会(NZARE2017)上发表的论文, Hamilton, New Zealand.


Khoo, E., & Peter, M. (2017年10月). 当讲师翻转工程课时会发生什么? 在教育学院研讨会日发表的论文:新观念, new theories, new faces, Hamilton, New Zealand.


Khoo, E., & Peter, M. (2017年11月). 翻转/混合教室. 在教育学院专业学习日发表的论文:加强网上学习和教学:分享问题, 教学方法和实践, Hamilton, New Zealand.


Khoo, E., & Peter, M. (2017年11月). 案例研究:十大体育外围平台排名如何翻转一个工程教室. 受邀在“数字校园与混合式学习创新:教与学的新时代”会议上作报告, Auckland, New Zealand


Peter, M., Khoo, E., Cowie, B., Scott, J., & Round, H. (2017). 重新设计工程课程:翻转课堂如何提供变革性教学, learning, 以及工作能力. 惠灵顿,新西兰:教学与学习研究计划.

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Peter, M., Khoo, E., Scott, J., & Round, H. (2015). 重新设计工程课程:翻转课堂如何提供变革式教学, Learning, 和工作能力. ECER 2015“教育与转型”会议,9月8日至11日. 匈牙利布达佩斯.